Universitaria malagueña denuncia que la van a deshauciar, tiene un 8,6 de nota y no le dan una beca

Yasmina Resurrección es una chica de 21 años que estudia 3º de Publicidad y Relaciones Públicas en la Universidad de Málaga (pública). Lo hace con muchísimo esfuerzo, privándose de todo para poder pagar la matrícula (que se ha disparado a 850 euros anuales) las asignaturas y el transporte mientras intenta buscar trabajo para ayudar a su familia que, como tantas otras en España, está sumida en la crisis. Su padre está en paro y su madre hace lo que puede, como vender en el rastro, para salir adelante. Pero la educación de Yasmina, como la de tantas otros jóvenes que están en su misma situación, peligra. A su familia le ha llegado una orden de deshaucio. Pero, ¿de qué se queja Yasmina?

Yasmina tiene expediente académico de notable: 8,5 de nota. Cosecha ya más de 10 excelentes, 7 de ellos matrículas de honor. Pesa sobre ella una orden de ejecución hipotecaria, por tanto NO tiene recursos para continuar estudiando, pero aún así, pese a todo esto, la Junta de Andalucía no le quiere conceder una beca: se la ha denegado dos veces alegando que tiene patrimonio, el mismo que le intentan quitar por no poder pagarlo. En resumen, como a tantos otros, a Yasmina le niegan la ayuda económica que le hace falta para poder seguir estudiando.

Muy nerviosa, ha querido contar su caso en un vídeo que ha revolucionado la red. Bajo el nombre “Estudiar sin beca”, Yasmina explica su historia. Pidió una beca al Ministerio pero le fue negada. “¿De verdad con los documentos que estoy entregando, con mi expediente, no soy merecedora ni de una parte de lo que me tengo que gastar en la matrícula?”, se pregunta Yasmina, y se plantea que, aunque no tuviera este expediente académico, debería merecer una ayuda. Pero la reflexión es la misma que tienen muchos desde que Wert impuso su ley: “¿Educación pública? Esto es privatización de la educación. Si seguimos así, solo los ricos van a poder estudiar”.

‘Desafía emprende’ premia a 21 alumnos con un viaje a Silicon Valley

Un cable para compartir la energía de un móvil a otro; un medidor de rayos uva para instalarlo en las playas o guantes para ciclistas que se calientan con una batería que funciona con el movimiento rotatorio son tres ejemplos de las cinco mejores ideas seleccionadas en la segunda edición de Desafía Emprende, el concurso de la Obra Social La Caixa. El premio, además de una estatuilla de cristal, consiste en un viaje a Silicon valley para los grupos escolares ganadores.

Un total de 887 grupos de alumnos de ESO y Bachillerato de 1.020 institutos de toda España se inscribieron al concurso y presentaron sus proyectos. Las propuestas ganadoras abordan diversos campos de la sociedad y necesidades para problemáticas actuales. En el californiano Silicon Valley, sinónimo de innovación y emprendimiento, los jóvenes visitarán "la Singularity University de Google, empresas como Airbnb o Dropbox para que vean modelos de negocio y también irán a las universidades de Stanford y Berkeley para hacer talleres de design thinking y colaboración”, ha explicado lejandro Fernández de las Peñas, responsable de los premios Desafío Emprende.

Los alumnos no irán solos a Estados Unidos. Les acompañáran sus profesores, que les han ayudado a desarrollar sus iniciativas y, este verano, les darán apoyo para desempeñar los diversos retos que se ha asignado a cada grupo, a través de lo que vayan aprendiendo en el Silicon Valley. retos que consisten, por ejemplo, en buscar soluciones para reducir los incidentes con personas alérgicas por ingesta de alimentos nocivos o prevenir el cáncer de piel con una aplicación para Smartphone, que proponen los patrocinadores de la iniciativa: Adeslas, Eurest, la Fundación Everis, HP y la Obra Social La Caixa.

Berta, de 15 años, está muy contenta. El proyecto de compartir energía de móvil a móvil del grupo de esta estudiante del centre escolar Empordá (Roses) ha resultado ganador. “Nos iremos el 10 de julio a Estados Unidos. Nos ha tocado pensar cómo será el futuro e imaginar una ciudad inteligente. Luego, en septiembre, tendremos que exponer nuestro trabajo en Madrid”. Otros 20 estudiantes la acompañarán en el desafío emprende. 
                                                  Fuente: El País

Una beca para entrar en el mercado laboral alemán

Cuando Marco Mayor acabó la carrera de ingeniería industrial comenzó a buscar trabajo y barajaba la idea de irse fuera de España. “Hice la Erasmus en la ciudad alemana de Hagen y con las pocas perspectivas laborales que tenía aquí, sabía que el alemán podría abrirme puertas”, cuenta este granadino de 28 años. Así que cuando vio un anuncio en la web de su universidad sobre el programa ¿Te gusta aprender?, no dudó en enviar su currículum. Se trata de una iniciativa para el desarrollo del potencial de los jóvenes profesionales a través de un año de prácticas en la sede central del grupo BMW en Múnich, con la posibilidad de ser contratado. Además, la propuesta incluye un año de formación online en Professional Development(desarrollo profesional, en castellano), impartido por la Universidad de Alcalá de Henares (UAH).

El currículum de Marco Mayor pasó las pruebas y él fue uno de los 27 seleccionados para entrar a formar parte de la primera edición del programa, que comenzó en 2013. Ahora arranca la segunda para la que se han presentado 6.000 solicitudes, un 8% más que en la anterior. “Nos interesan personas con ganas de aprender, con una buena actitud y entusiasmo”, dice Pilar García, portavoz de BMW. Los requisitos para formar parte del programa son tener entre 18 y 30 años, estar desempleado, disponer de un diploma o un grado universitario en cualquier materia o formación en FP en la rama mecánica y manejarse bien en inglés. Saber alemán también es recomendable, aunque el programa cuenta con cursos sobre el idioma.

En esta nueva edición de ¿Te gusta aprender? se han seleccionado 23 licenciados. Tres entidades se encargan de realizar la criba. “Buscamos los que mejor se adaptan a los perfiles que la empresa necesita”, añade García. El primer filtro lo realiza la Fundación Universidad Empresa (FUE), institución que, desde 1980, promueve y desarrolla mecanismos de conocimiento, diálogo y colaboración entre la Universidad y la Empresa. “Así nos aseguramos de la neutralidad y profesionalidad del proceso. Ya contábamos con la universidad [la UAH] y la empresa, pero nos faltaba una entidad que estuviera a caballo entre ambos”, explica. Tras este primer paso, BMW Ibérica y BMW Group en Múnich eligen finalmente a los candidatos, que realizan una última entrevista telefónica en alemán.

Fuente: El País

Españoles en Harvard

No existe una fórmula para ser aceptado en Harvard. Su proceso de admisión no se basa en la suma de los resultados de diferentes pruebas. “Es un todo”, señalan en la web. Esta universidad, la más antigua de Estados Unidos fundada en 1636, busca estudiantes con personalidades fuertes, con talentos que sobresalgan de la media y con la agudeza suficiente para aprovechar cualquier oportunidad. “¿Por qué no Harvard? ¿Por qué no tú?”, espetan a los aspirantes en su site.

Es tentador, pero la posibilidad de entrar es remota. Solo el 6,2% de los solicitantes lo consigue. Entre el listado de antiguos alumnos y profesores hay 47 premios Nobel, 47 Pulitzer y 32 jefes de estado de todo el mundo, entre ellos ocho presidentes de Estados Unidos como Barack Obama y John F. Kennedy. De los 6.700 alumnos de grado matriculados hoy en Harvard College, donde el 11% son internacionales, solo hay dos españoles. La madrileña Elena Monge y el catalán José María Amich, ambos de 19 años y en primer curso.

“Jamás pensé que me admitirían, creía que era indispensable haber publicado algo. Hay gente de mi edad que ha fundado una ONG o desarrollado una App, hay un chico prodigio del piano que ha dirigido orquestas. Es una locura”, cuenta Elena Monge desde Madrid, donde pasa el Spring Break, la semana de vacaciones de primavera que se celebra cada marzo en el campus de Cambrigde, en Boston.

Fuente: El País

La joven violonchelista toledana Isabel García, Premio Nacional de Educación

La joven violonchelista toledana Isabel García Castro ha obtenido uno de los seis Premios Nacionales de Educación que otorga el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte por su rendimiento académico excelente en las enseñanzas artísticas profesionales de música.

El Boletín Oficial del Estado (BOE) publicó el viernes la resolución de la Secretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades por la que se conceden estos reconocimientos.

En total, han obtenido estos premios quince alumnos de centros españoles que han cursado 4º de Educación Secundaria Obligatoria durante el curso académico 2012/2013; otros seis alumnos de centros que han finalizado las enseñanzas artísticas profesionales de música; tres de la modalidad de danza y otros seis de artes plásticas y diseño.

Los premios están dotados con 1.000 euros para cada alumno por haber logrado un rendimiento académico excelente en las enseñanzas no universitarias.

La violonchelista toledana Isabel García Castro, de 17 años, viene destacando entre los violoncelistas de su generación en los certámenes que se celebran en España para jóvenes intérpretes de violoncello.

Además, ha resultado premiada en concursos internacionales como el V Concurso Internacional «Dotzauer Wenbewerg», celebrado en Dresde (Alemania).


                                                Fuente: El País.

El modelo alemán de la FP dual gana alumnos en España

A los alumnos les atrae la posibilidad de ganar dinero al tiempo que estudian, a los impulsores de la formación profesional dual en España les interesa que el desempleo juvenil, que supera el 50% de la población activa menor de 25 años, se reduzca lo antes posible, y a las empresas que la apoyan les mueve el hecho de poder contar en sus plantillas con empleados preparados de acuerdo a sus necesidades, con práctica sobre el terreno, o al menos que les salgan baratos.

La FP dual comenzó su andadura en el sistema educativo español con programas piloto en 2011 y no fue hasta 2012 cuando se instauró legalmente. Ya está presente en todas las comunidades autónomas, que son las competentes en materia de educación y las que han ido adaptado el modelo de acuerdo a sus necesidades locales. Y es ahí donde radica una de las principales pegas que ven los especialistas al desarrollo de esta clase de formación profesional: la descoordinación.

El año pasado se habían matriculado 18.000 estudiantes en FP dual, mientras que en 2013 fueron 9.550, según el estudio La formación profesional dual como reto nacional, elaborado por IESE Business School y Citi Foundation. Ello quiere decir que se ha duplicado el interés y ya implica a más del 2% de la población estudiantil que cursa FP. Unas cifras que no son muy alentadoras, en opinión de los artífices del documento. Y tampoco según Francisco Belil, vicepresidente de la Fundación Bertelsmann, cuando se comparan con el 60% de alumnos matriculados de Alemania. Los centros que la impartieron en 2014 fueron 375, con un crecimiento del 218% respecto al año anterior (los incrementos más significativos se han dado en Castilla-La Mancha, País Vasco, Cataluña y Valencia), y las empresas que acogieron aprendices pasaron de 513 a 1.570.

Fuente:El País

El fútbol será asignatura obligatoria en China para 200 millones de niños

El Gobierno chino quiere que el fútbol se convierta en asignatura obligatoria en todas las escuelas del país, de forma que 200 millones de niños de primaria y secundaria recibirán libros de texto en los que se les explicarán tácticas y estrategias de este deporte, al tiempo que está prevista para 2017 la creación de cerca de 20.000 escuelas de fútbol que formen a más de 100.000 jugadores profesionales.

La nueva ley está incluida en un plan de reforma integral del balompié nacional aprobada recientemente por el Comité para la Reforma, una de las principales instituciones del régimen comunista del gigante asiático, según explicó a través de un comunicado la Fundación Marcet, creada en 1978 en Barcelona para la enseñanza del fútbol en todo el mundo.

"Lo que necesitan los países asiáticos es salir de un modelo basado en la simple repetición mecánica de los gestos", afirmó José Ignacio Marcet, presidente de la Fundación Marcet, escuela de fútbol con presencia en más de 28 países.

"Les falta nuestro 'know how'. No saben cómo empezar a desarrollar la inteligencia en el fútbol, cómo mejorar su toma de decisiones en el campo. Eso es lo que necesitan y eso es lo que ya hemos logrado transmitir con éxito en Corea del Norte", explicó.

El año pasado, el combinado nacional norcoreano logró ganar por primera vez el Campeonato AsiáticosSub-16 después de que sus futbolistas se formaran durante un año en Barcelona con la Fundación Marcet. "La clave ha sido transformar unos simple malabaristas del balón en unos jugadores de fútbol completos", argumentó Marcet.

Desigual respuesta a la huelga en las universidades

La jornada de huelga contra el sistema 3+2 de grados y másteres transcurrió en la Comunidad Valenciana sin incidentes y con desigual respuesta a la convocatoria por parte de las distintas universidades. La mayor de ellas, la Universitat de València, fue también la de mayor incidencia de las movilizaciones, teniendo en cuenta que a última hora, se sumó el sindicato estudiantil A Contracorrent a la convocatoria.

El 85% de las clases fueron suspendidas en sus cuatro campus de la Universitat de València y, según la gerencia, el seguimiento del paro se acercó al 55% en el profesorado y lo superó en el Personal de Administración y Servicios (PAS), aunque los sindicatos elevaban esta proporción al 70%.

Las cifras fueron similares en la Universidad Jaume I de Castellón, salvo en el PAS, que secundó la huelga en un 25%. No dio cifras de la Universidad de Alicante, aunque se estima un seguimiento alto, mientras que en las universidades Politécnica de Valencia y Miguel Hernández de Elche, la convocatoria ha tenido escaso éxito, si se exceptúa el 20,56% de seguimiento por parte del PAS en la institución ilicitana.

En todas las ciudades universitarias se produjeron concentraciones y manifestaciones, con irregular respuesta en cada caso. Los primeros en salir a la calle fueron unos cuantos centenares de estudiantes y profesores de Valencia. La marcha, encabezada con una pancarta con el lema Plataforma en defensa de universidad pública, partió a mediodía de la Facultad de Geografía e Historia de la Universitat de València, en Blasco Ibáñez, y finalizó frente a la Delegación del Gobierno. Se incorporó el alumnado de Secundaria convocado a la huelga por el Sindicato de Estudiantes, que informó de un alto seguimiento de la convocatoria.

El coordinador de Universidades del Sindicat de Treballadors de l'Ensenyament del País Valencià, Ferran Suay, subrayó que el nuevo modelo que pretende implantar el Gobierno central "hace más difícil el acceso a la universidad para las personas con menos recursos", y supondrá además la "disminución de plantillas" de docentes en la enseñanza pública.

La secretaria de Universidad de UGT, Susana Díaz, lamentó que el descenso del número de alumnos en las universidades públicas se verá afectado por un decreto que "incrementa el coste de la matrícula", y supone además una "mayor privatización, injerencia externa y descenso de financiación para las universidades públicas y estatales".

Para la responsable de Universidad de CCOO-PV, Lourdes Peñalver, con los tres años de grado que plantea el nuevo decreto los alumnos "no estarán formados porque la especialidad se da en el máster, que es mucho más caro", y "se devalúa la formación en las universidades públicas en favor de las privadas".

Por su parte, la portavoz del Sindicat d'Estudiants del País Valencià, Ainoa Murcia, hizo un llamamiento a una "huelga general de toda la comunidad educativa" para frenar un decreto que a su juicio supone la "privatización definitiva de la universidad, la única herramienta que tienen los hijos de los trabajadores para salir adelante".

El PSPV-PSOE y Esquerra Unida del PV mostraron su apoyo a las protestas porque "la educación universitaria no puede depender del nivel socioeconómico de las familias" por un decreto "sin consenso" y "unilateral", según el secretario de Educación socialista, Miguel Soler. La diputada de EUPV, Marga Sanz acusó al PP de "querer expropiar la educación pública universitaria a la ciudadanía y ponerla al servicio de la oligarquía económica".

La Consejería de Educación recordó que el sistema 3+2 es potestativo, es decir, que las universidades pueden decidir voluntariamente si lo aplican o no y en el caso de la Comunidad Valenciana "se aplicará cuando haya consenso con todas las universidades y no se creará dos velocidades en el sistema universitario".

Asimismo, ha señalado que cuando se aplique el sistema 3+2 en la Comunitat Valenciana la Generalitat negociará con las universidades "una rebaja en el precio de los postgrados" y que el importe de las tasas de los másteres "sea inferior al precio actual, es decir, que se aplique una rebaja en el precio".

Clara Lazen: La niña de 10 años que descubrió una nueva molécula

Hay quienes menosprecian el intelecto de los niños, pero noticias como éstas nos hacen ver el gran potencial que tienen muchos niños, en diferentes campos. Clara Lazen, saltó a la fama por un hallazgo muy especial: descubrió una molécula que puede almacenas energía. 

Aún cursa el quinto grado de la escuela primaria en primaria Border Star Montessori en Kansas (Missouri, EE.UU.). Su profesor de Química pidió a sus alumnos que construyeran una serie de moléculas con sus kits de modelado. El profesor no esperaba que nadie hiciera un descubrimiento importante, pero se llevó una gran sorpresa. 

Cuando se acercó al trabajo de Clara Lazen, observó fascinado que la pequeña había dispuesto al azar una combinación única de átomos de oxígeno, nitrógeno y carbono. Como resulta era una molécula que Boehr nunca había visto antes. 

El profesor se comunicó con Robert Zoellner colega en Humboldt y químico computacional que utiliza un programa informático para modelar matemáticamente las propiedades de las moléculas. Zoellner se puso a investigar investigar y comprobó que, en efecto, se trataba de algo muy especial. Resultó que la nueva molécula Tetranitratoxycarbon era, en efecto, una combinación única de átomos de oxígeno, nitrógeno y carbono. Contiene la misma combinación de átomos que la nitroglicerina, un potente explosivo. Si logra ser sintetizada, podría suponer una nueva forma de almacenar energía, según ABC.es.